Un alto porcentaje de los maestros ecuatorianos están afectados por el estrés y la falta de reconocimiento social. Así lo revela el Estudio Exploratorio sobre condiciones de trabajo y salud docente, que sirvió de base y referente a la mesa redonda realizada este miércoles en la Universidad Tecnológica San Antonio de Machala (UTSAM).

El objetivo del evento fue concienciar sobre las condiciones de trabajo de los docentes y los aspectos que influyen en su calidad de vida; y reforzar su capacidad de desarrollar respuestas afectivas, emocionales y humanas que contribuyan a su buen desempeño profesional.

El novedoso Estudio, auspiciado por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina, recoge las investigaciones realizadas en seis países de la región: Argentina, Chile, Ecuador, México, Perú y Uruguay.

Tras la presentación, que estuvo a cargo del director ejecutivo del Centro Nacional de Investigaciones Sociales y Educativas (CENAICE), Rafael Pando, se realizó un animado conversatorio en el que se profundizaron los aspectos más relevantes del informe.

Los datos son una voz de alarma para el sistema educativo y la sociedad, ya que evidencian los problemas de los profesores relacionados con la afección de la salud mental, expresada en enfermedades como estrés, depresión, neurosis, etc, y las dificultades que deben enfrentar a causa de las precarias circunstancias sociales y profesionales en las que desempeñan su tarea.

Así lo advierte Magaly Robalino, responsable de temas docentes de la UNESCO, en un artículo que prologa el texto, en el que incide sobre la influencia de las condiciones de trabajo y de la salud en el rendimiento laboral de los educadores y apela a la necesidad de que estos temas sean tomados en cuenta en las agendas de la política educativa.

La preocupación está, sin duda, justificada, teniendo en cuenta que una buena parte de los docentes encuestados en Ecuador sufre problemas emocionales, padece de estrés y otras manifestaciones originadas por los problemas familiares, las dificultades económicas y el cansancio en el trabajo, entre otros.

A esto se suma el escaso reconocimiento social que perciben los profesores. Tres de cada cuatro educadores dice que la sociedad no valora su trabajo. Dicha apreciación afecta negativamente a su autoestima.

La publicación aborda además otros temas adicionales como la exigüidad de las remuneraciones, insuficientes en la mayoría de los casos para cubrir el costo de la canasta familiar; la precariedad de la infraestructura de los planteles, la escasez de materiales pedagógicos de apoyo y los problemas sociales del entorno.

Entre los últimos, se identifican la migración que afecta gravemente a los procesos de enseñanza-aprendizaje; la violencia intrafamiliar; la pobreza, que constituye una fuente de problemas que perjudican a todo el ámbito escolar; la falta de cooperación de los padres, etc.

No obstante, cabe indicar que el estudio también destaca aspectos positivos por parte de los docentes, como la certeza de que su trabajo es importante y que las familias y los estudiantes los valoran. Así mismo aprecian los esfuerzos por mejorar la infraestructura de las escuelas, el trabajo en equipo y el mejoramiento profesional.

En el acto participaron, además, Jorge Torres y Luciano Mogollón, técnicos del Cenaice; y Guillermo Pérez, titular de la Asociación de Facultades de Filosofía y Ciencias de la Educación.

También intervinieron Élmer Gallardo, director del Seguro Social de El Oro; Enma Zerda, delegada por las universidades; Julio Jaramillo, representante de los institutos; Manuel Avila, rector de la UTSAM; y Jéssica González, presidenta de UNE de El Oro, que ejerció de moderadora.